《艺术教育之我见》
——田立松，男，汉族，生于1947年，毕业于武汉音乐学院， 1965年11月参加工作，国家二级演员，湖北省艺术学校恩施分校（恩施自治州艺术学校）优秀教师，中国舞蹈家协会湖北分会第四届理事、恩施州舞蹈家协会第一届理事。从事舞蹈教学工作37年，其间多次被评为宣传战线、文体系统优秀共产党员。
舞蹈教学工作体会
◎田立松
从1995年至今，我在恩施自治州艺术学校担任舞蹈教员，对学生严格要求，严格训练，并严格按照舞蹈艺术的教学规律进行执教，在多年的教学实践中付出了辛劳，也得到了收获。
作为舞蹈教师，需要研究自己的教学对象和所需教授的舞蹈内容，制定与两者相适应的科学的教学方法。实践证明，当教学方法与教学对象相适应时，学生就能较快地、正确地掌握所教授的舞蹈动作，也会较自觉地及时纠正自己练习舞蹈动作时出现的各种毛病，教学质量会显著提高。
下面就自己的教学实践谈一点体会。
对于初学舞蹈的少年来说，讲清动作的规格和要领是至关重要的一个环节。然而，动作的要领和规格要有步骤的提出来，有很多动作的规格和要领是不能一次合盘托出的。如果一次和盘托出不仅会使学生记不住，而且也达不到预期的教学效果。因此，教学的步骤必须循序渐进，步步深入。如：跳跃动作，初学时要首先使学生掌握跳跃动作起、落的正确方法，从扶把的蹲开始讲授要领，过渡到把下的蹲，然后再逐步要求跳跃的舞姿、速度和高度。一些简单动作的规格与要领可用几天的时间全部讲明。有的动作要领则要经过几周才能全部讲明，如：踢偏盖腿转身，点步翻身等。而有的动作甚至要用更长的时间进行连续训练，如：飞腿。这是一个要经过漫长而艰苦的训练才能完成好的动作，从踢偏盖腿转身至上步飞脚的完成，前后用了半年多时间。由于基本要领掌握得当，中间环节的训练时间长，因此在完成整个动作时能得心应手，运用自如，并且能较好地做些连接动作。由此可见。一个舞蹈动作的教学程序，教师要胸有成竹，才能在训练的不同阶段提出合理的要求，使学生有步骤地去掌握好每一个动作，这是体会其一。
其二，如何解决在教学过程中遇到的问题？
同一个课堂，同一位教师，又同时开始学习，为什么有的学生能够较好地掌握，而有的学生则掌握不好？还出现这样或那样的毛病呢？针对这些问题，自己及时查找原因，究竟是学生能力不够还是完成动作的方法不对？如果是能力不足，可以暂时搁置，先做些辅助能力的练习；如果是动作的方法不对，则要帮助学生找到完成动作的正确方法。能力和方法是缺一不可的。找到原因之后就制定解决问题的计划，有目的、有重点地去解决。
通过给重点动作和重点人纠正毛病，给其他学生作出及时纠正错误动作的范例，给他们留下深刻的印象，使他们能从教师的纠正与指导中获取自觉纠正自己动作的教益。对重点要揪住不放。重点纠正的毛病可以在一堂课中自始至终严格要求，全神贯注，全力以赴，即便发现其他毛病，也可以暂时不顾。如果想要面面俱到，结果往往适得其反。在重点纠正之前，教师首先要做到对学生的毛病、弱点心中有数。在课前就做好计划，纠其重点，示范全班。
其三，关于舞蹈教学中的情绪。 |
